众所周知，在中国共产党第七届中央委员会第二次会议上，毛泽东同志谈《党委会的工作方法》时，形象地把党委书记比作“班长”，把党委委员比作“一班人”。对于一个学校来说，校长自然就是“班长”，领导班子的其他成员则是“一班人”。当好“班长”，处理好与“一班人”的关系，既是党的组织原则的要求，也是一个校长领导艺术的体现。如何当 “班长”，带好“一班人”,我当“班长”十三年的认知是：

一、“班长”要尊重信任“一班人”；

二、“班长”要赏识善待“一班人”；

三、“班长”要团结凝聚“一班人”；

四、“班长”要影响塑造“一班人”；

五、“班长”要统领依靠“一班人”；

一  “班长”要尊重信任“一班人”

美国著名心理学家詹姆斯曾经说过：“每个人内心深处最强烈的渴望就是希望被尊重”。尊重是建立良好关系的前提。作为“班长”，首先要树立平等意识，用平等的、真挚的心态对待“一班人”。在学校这个领导集体中，“班长”和“一班人”的关系不要形成指挥员和战斗员、命令和服从的关系。“班长”不能唯我独尊，把自己凌驾于“一班人”之上，指手划脚，搞“家长制”“一言堂”。

“班长”要养成换位思考的习惯，在日常工作中，“班长”要设身处地从对方的角度去思考问题，做到“己所不欲，勿施于人”。作为“班长”，我们不喜欢下属越级向上反映问题；推己及人，我们也不要越过副职直接给部属下达指令，否则会架空副职，造成部属对副职的不尊重，给副职的工作带来麻烦，挫伤其工作的积极性。

信任是建立良好关系的基础，相互信任可使双方相互支持，同心同德；相互猜疑则容易产生矛盾，离心悖德。“班长”不仅要尊重“一班人”，还要信任“一班人”。“班长”要敢于把权力下放给“一班人”，要唱好“将相和”,演好“群英会”， 放手让他们去工作，让“一班人”感到自己的位子是实的，权力是真的，责任是重的。

“班长”不要轻易插手“一班人”分管的工作，让“一班人”独当一面，“班长”才能集中精力抓好全面。“班长”还要相信自己的助手，尤其在是非面前，在风言风语中，绝不能道听途说，偏听偏信，“宁可信其无，不可信其有”，“用人不疑，疑人不用”，一定要让自己的助手有安全感，归属感。

“班长”尊重信任“一班人”还要体现在对副职的肯定与支持。凡是副职做主拍板的事情，如无原则错误，要予以肯定和支持，即使有一些不妥，“班长”也不要轻易否认，过后可以选择恰当的方式善意的提醒。

二  “班长”要赏识善待“一班人”

“班长”要赏识“一班人”,首先要了解“一班人”，认识“一班人”。对“一班人”的优势和长处，缺点与不足应当在工作与相处中进行了解和认识。在此过程中，“班长”要注意最大限度地挖掘他们的潜能和亮点，充分调动和发挥他们的积极性和创造性。“金无足赤，人无完人”，一个人只要干工作，就难免出现失误，暴露这样或那样的问题或不足，“班长”不能因为副职工作中出现失误，就埋怨他，指责他，甚至疏远他，应当多“念人之功，容人之过”，绝不能吹毛求疵，求全责备。“班长”要善于赏识副职，要多肯定他们的才干和智慧，不断树立他们“能”，他们“行”，他们“高”的意识。工作中，“班长”要习惯使用“大拇指”，尽量少用“食指”，切忌使用“小拇指”，这不仅是一门学问，也是一门艺术。

“班长”不仅要赏识“一班人”，还要善待“一班人”；不仅要关心“一班人”的政治、学习、工作，而且要关心“一班人”的家庭、生活、子女等问题，想方设法为他们创造宽松的工作环境，为他们营造和谐的人际关系，为他们解除后顾之忧，让他们感到大家庭的温暖。

三 “班长”要团结凝聚“一班人”

一所学校要想得到发展，最重要的是要建立一个具有凝聚力的领导班子。能否建立这样一个领导班子，取决于班子每一位成员的责任意识，取决于“一班人”的水平素质，但“班长”的核心作用和导向作用更为重要。“班长”要想把“一班人”团结凝聚在自己周围，应当做到三点：

1、“班长”要为人师表，做楷模做旗帜。当“班长”需要“权威性”，权威性包括法定权威力和威望权威力。法定权威力使人“畏服”，威望权威力使人“悦服”，要使“一班人”“悦服”靠强制命令是行不通的，要靠“班长”的为人师表，靠“班长”的“人格魅力”。为人师表产生感召力，人格魅力产生凝聚力。

2、“班长”要有海纳百川的胸怀。能容下所有的人，能团结意见不同的人。“班长”要宽宏大度，以诚相待，不计较个人恩怨。由于“一班人”经历不同，修养不同，思维方式不同，产生不同意见是正常的，“班长”一定要:求大同，存小异，多信任，少猜疑，多负责，少推诿，多民主，少专断，多理解，少误解。

3、“班长”要公平公正。班长要注意发现副职之间出现的不和谐音符，发现问题，及时疏导，力争把问题解决在萌芽状态，使班子团结总是保持最佳水平。

在这个过程中，“班长”不能偏心眼，不能亲近一方，疏远一方。一定要一碗水端平，否则就要出现摩擦，形成隔阂，损害团结。实践证明，校长的公平能够克服“离心力”，增强“向心力”，校长的公正可以创造“凝聚力”，提高“战斗力”。

四、“班长”要影响塑造“一班人”

校长的一言一行都具有导向性，潜移默化地影响着“一班人”， 正如美国学者罗伯特·豪斯所说，领导者的魅力直接影响着下属的工作成绩和价值取向。所以身为“班长”，要加强自己的品德修养，用自己的品德人格影响塑造“一班人”，努力做到以诚待人，以情感人，以理喻人，以德服人，在工作与生活中带领“一班人”努力做到“三慎”：

1、慎钱。“班长”和“一班人”都要树立正确的价值观和利益观。时刻保持清醒的头脑，坚持高尚的精神追求，恪守高尚的道德情操，养成良好的生活作风，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义的侵蚀，决不能利用工作之便谋取个人私利，不该拿的钱绝对不拿，不该沾的便宜绝对不沾。

2、慎权。“班长”和“一班人”都要树立正确的权利观。“班长”和“一班人”的权力是党和人民赋予的，党和人民在赋予我们权力的同时，也给了我们责任。“班长”和“一班人”在不同的岗位上都掌有不同的权力，招调教师、招收学生、购置设备、维修校舍，搞基本建设..“班长”和“一班人”一定要自觉反腐倡廉，拒腐防变，不能以权谋私，做到“常在河边走，就是不湿鞋”。

3、慎独。“班长”和“一班人”要不断加强自身修养，努力做到“内正其心，外正其容”，尤其在没有任何人监督的情况下，更要自觉主动地严格约束自己，更要讲道德、讲正气、讲人格，自重、自警、自省。

伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”校长身正，才可以赢得“一班人”的信赖和广大教职工的尊敬；校长身正，才能成为一所学校的灵魂。

五 “班长”要统领依靠“一班人”

邓小平同志曾经讲过：“任何一个领导集体都要有一个核心，没有核心的领导是靠不住的。”这个论述精辟地揭示了“班长”在“一班人”中的地位和作用。“班长”是“一班人”的核心，处于主导地位和决策地位，要起组织和指挥的作用。所以，“班长”要有责任意识，统领意识，要善于抓好全局性的大事，抓主要矛盾，突出重点，主攻难点，抓住热点。做到统揽不包揽，抓将不抓卒。

一个人的力量和智慧是有限的，“班长”既要善于统领“一班人”，更要善于依靠“一班人”，充分发挥副职的作用。既要让副职参与决策，对上当好配角；又要让副职执行决策，对下当好主角。班长要积极主动贯彻民主集中制的原则，在决策重大问题前要充分发扬民主，广泛听取意见，尤其是主管成员的意见，让一班人知无不言，言无不尽，实现民主决策。坚持重大事项如考核、评职、晋级等涉及教职工切身利益的问题集体讨论的原则，学校的重大举措、改革方案都要交教代会讨论，并按照少数服从多数的原则集体决定。同时要坚持集体领导和个人分工相结合的制度，做到分工明确，职责清楚，既有分工，又有协作，使一班人各司其职，各负其责。另外还要做到职责上分，思想上合；工作上分，目标上合；制度上分，关系上合.“一班人”相互沟通，密切协作,心理相容，默契配合，形成一种“既有集中又有民主，既有纪律又有自由，既有统一意志，又有个人心情舒畅，生动活泼的政治局面”。

李岚清副总理说：“一所好学校需要一个好校长,一个好校长就是一所好学校”。何为“好校长”？

教职工对“好校长”的希望和要求是：

坚持原则，有正义感；

作风正派，有稳重感；

博学多闻，有敬佩感；

多谋善断，有信服感；

平易近人，有亲切感；

以身作则，有榜样感；

豁达大度，有宽厚感；

坦诚交心，有安全感。

班子成员对“好校长”的希望和要求是：

多谋善断，不优柔寡断；

知人善任，不任人唯亲；

实事求是，不夸夸其谈；

勇于负责，不揽功诿过；

以理服人，不以权压人；

相互尊重，不自以为是；

敢于放权，不独断专行；

开拓创新，不墨守成规。

上级领导对“好校长”的希望要求是：

具有驾驭全局的能力；

具有谋划决策的能力；

具有知人善任的能力；

具有组织协调的能力； 

具有开拓创新的能力；  

具有拒腐防变的能力。

（摘自韩清林同志在校长培训班上的讲话）

综上所述，不同的人从不同的角度对“好校长”提出了不同要求,真正做到谈何容易，当校长难，当一个好校长更难，当一个让群众满意、领导放心的校长难上加难，当好中小学校长最难。但是，我们当校长的就要迎难而上，知难而进，永不退缩，永不言败，不但要当校长，而且要当一个好校长。