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石家庄市教育局关于印发《石家庄市青少年社会综合实践活动实施意见》的通知
日期:2017-09-06 14:10:07    来源:石家庄市青少年社会综合实践学校    责任编辑:宣传统战处     访问量:0

石教〔2017〕134

石家庄市教育局

关于印发《石家庄市青少年社会综合实践活动

实施意见》的通知

各县(市)、区教育局,直属学校:

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》和《石家庄市教育局关于印发加强综合实践活动课程建设的意见的通知》(石教函〔2017〕97号)要求,充分发挥石家庄市青少年社会综合实践学校这一校外教育场所的重要作用,积极推进我市中小学综合实践活动课程的有效实施,全面提高青少年学生的实践能力和创新精神,现制定《石家庄市青少年社会综合实践活动实施意见》。请根据实际情况,遵照执行。

                     石家庄市教育局

                                2017年9月1日

石家庄市青少年社会综合实践活动实施意见

一、开展综合实践活动的指导思想和基本原则

当前,我国教育事业正站在新的历史起点上,进入了提高教育质量、促进内涵发展、培养创新型人才的新阶段。开展好实践活动,有利于引导中小学把学习科学文化与加强思想修养统一起来,把学习书本知识与社会实践统一起来;有利于更新教育观念、丰富教育内容,改革教学方法,创新人才培养模式;有利于培养复合型、创新型人才;有利于全面提高教育质量。

青少年开展社会综合实践活动,要坚持统筹规划、协调发展;坚持实事求是、因地制宜;坚持整合资源、注重实效;坚持教育性、科学性、实践性、安全性和公益性相统一的基本原则。要求石家庄市青少年社会综合实践学校要立足河北,放眼全国,以满足学生成长需要为根本,以信息化、国际化为特征,融基础性、选择性、前瞻性于一体,体现综合性、实践性、创新性的本质特征和提高学生综合素质、服务学生全面发展的核心价值追求,建立和完善石家庄校外教育“立德树人”新体系,探索“实践育人”新模式。

二、主要任务和工作目标

一)主要任务

石家庄市青少年社会综合实践活动由石家庄市青少年社会综合实践学校负责实施,其重点工作为:承担市主城区中小学社会实践活动课程教育教学任务,指导主城区中小学开展社会实践活动课程;开展中小学综合实践课程建设;开展中小学综合实践活动教师培训;加强综合实践活动信息化建设;加强综合素质评价体系建设;组织综合实践活动课程评比和成果展示。

(二)工作目标

通过开展各种实践活动,使学生获得真实体验,形成对自身、自然和社会的初步认识;养成积极而负责的生活态度;学会做人,学会做事,学会生存,学会探究,学会创造;不断提高观察分析能力、动手实践能力、交往协作能力以及对知识的综合运用能力和创新能力;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;实现学校教育与社会教育有效衔接,书本知识与社会实践紧密结合,促进德、智、体、美在实践活动中相互渗透,促进学生健康成长,将石家庄市青少年社会综合实践学校建设成为促进学生全面发展的全国一流示范性基地。石家庄市青少年社会综合实践学校近期具体目标为:

1针对主城区中小学生开展综合实践活动和研学旅行,拟年度完成五万左右学生的培训任务。

2筹划组织全市青少年社会综合实践专项主题活动,努力打造一批在全国有影响力的活动项目。

3服务于城乡中小学校社会综合实践活动的均衡发展,在全市开展综合实践活动的教研指导和专业教师的专题培训。

4逐步完善青少年参加社会综合实践活动的信息系统建设,为青少年综合素质评价奠定基础。

三、青少年社会综合实践课程文化建设

石家庄市青少年社会综合实践课程文化建设任务由石家庄市青少年社会综合实践学校负责。

(一)课程设置的原则

一是基于学生的知识积累、基于学生的生活经验为基础,坚持问题导向、情景预设,体现出“体验、探究、实践”的教育思想;二是引入STEM教育理念,延伸拓展至STEME,体现出跨学科的融合教育思想;三是将创客精神渗透到青少年综合实践的全部过程;四是坚持“场馆课程化,课程场馆化”的指导思想,对青少年综合实践活动课程设计提出“明确的要求,完整的过程、多样的支架”等要求。

(二)课程实施理念

一是教学发生在真实开放的情境中;二是用动手做的方式解决问题,关注直接经验的获得,通过“用手思考”和制作成果,表达对知识有力而逼真的理解;三是不以学科知识的获得为直接的目的,用实践学习的方式,将学科知识接入真实的世界,关注孩子们知识执行力的发展;四是在没有标准答案的项目里跌跌撞撞;五是用翻转课程重构学习流程;六是鼓励分享合用,而非竞争。采用小组合作的学习方式,促进合作、分享、交流,不以竞争和评判为目的。少些展示心态,多些差异交流;七是用自我反思取代外在的分数评价。    

)课程设置总体规划

1综合实践活动课

综合实践课以生命教育实践、科学技术实践、文化生活实践、社会活动实践和传统文化体验为核心,整合规划五大领域课程,各领域下设若干模块和项目,充分体现课程的基础性、多样性和选择性,构成综合实践学校LSCS(生命教育、社会实践、文化生活、科学技术)课程结构。其中:生命教育实践: 以生命科学、生命安全和生命价值为内容,旨在培养学生珍惜生命、爱护生命、理解生命和敬畏生命;科学技术实践:以科技探究、科学实验、技术实践、科技制作等为内容,旨在培养学生科学素养、创新精神和实践能力;文化生活实践:以法制文化、燕赵文化、农耕文化、国学文化等为内容,旨在促进学生感受民族文化,培养学生热爱祖国与家乡的情怀;社会活动实践:以社会考察、社会参观、模拟职业、社会课题研究为内容,旨在培养学生搜集信息、处理信息、体验社会生活的实践能力;萱草文化体验课程体系:是我市打造的特色主题活动,以弘扬传统孝道文化、探究家风教育为主,以关爱母亲行动计划、墨香家庭、家庭健康管理为总体规划,以救助贫困母亲、最美萱草花、珍藏母亲幸福、礼品设计与制作为主要活动载体,构建课程体系,促进家风建设,推进文化传承,践行构建和谐文明社会的价值观。

2研学旅行

以历史文化、民俗文化、红色教育、宗教历史、科学技术、自然风光为主要内容,以自然科学、社会科学、传统文化、历史文化、地理文化为专项模块,构建综合类研学旅行、系统性研学旅行、专项主题研学旅行、随机性研学旅行四大课程领域,促进学生培育和践行社会主义核心价值观,激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情,推动全面实施素质教育,促进书本知识和生活经验的深度融合,满足学生日益增长的全面发展需求。

四、活动组织与实施

(一)参加对象及时间

根据我市中小学的实际情况和综合实践活动课程的课时要求,从2017年秋季学期开始,市内五区(裕华区、长安区、桥西区、新华区、高新区)及市直属学校小学五年级和初中二年级学生每学年可陆续集中安排一周时间到石家庄市青少年社会综合实践学校免费参加实践学习。市直属高中学校根据学校自身情况,自行组织参加校外综合实践活动。其他各县(市)、区中小学校除参加全市统一组织的青少年社会实践活动外,根据各地实际情况在当地校外活动基地组织中小学生参加校外综合实践活动。

(二)具体要求

1石家庄市青少年社会综合实践学校应按照国家和省市综合实践活动有关政策,结合市教育局有关综合实践活动课程要求,于每学年初制定开展实践活动的年度计划。各县(市)、区教育局、直属学校要充分认识开展校外综合实践活动的重要性,根据市青少年社会综合实践学校制订的年度计划统筹安排学校开展实践活动,加强对中小学生综合实践活动的指导和管理。全市各中小学要把组织学生赴市青少年社会综合实践学校开展综合实践活动列入学校教育教学计划,实现校外活动的经常化和制度化。市教育局成立由基础教育处、思想政治教育与体育卫生艺术处、政策法规处、学校安全稳定管理处、教科所、教育信息化管理中心和市青少年社会综合实践学校组成的石家庄市青少年社会综合实践工作领导小组,负责对综合实践活动(含:法治基地建设)的统筹安排、组织运行、课程建设、安全管理、评价体系建设、信息化建设等。各区也要成立相应的领导机构,加强对区域内中小学校参加社会综合实践活动的组织协调。各学校应明确具体责任的部门和负责人,负责本学校到市青少年社会综合实践学校参加综合实践活动的对接和管理,保证学生在综合实践学校的实践活动有序开展。

2石家庄市青少年社会综合实践学校根据实际情况和社会发展实际,从学生自身发展需求出发,根据不同学段、不同年级学生的年龄特点、心理特点和成长规律制定活动方案,以班级为单位,安排丰富多样的活动。活动安排重视知识、经验和技能的综合运用,注重培养学生的综合素质、主体意识和实践探究能力。综合实践学校要逐步探索由班级教学向学生自主选课的活动组织模式,让学生可以根据需要、动机和兴趣自主选择活动课程,增强活动的针对性、有效性。

3石家庄市青少年社会综合实践学校应正确处理好实践活动与国家课程、地方课程、校本课程的关系;处理好认识与实践的关系、动手与动脑的关系;处理好过程与结果、内容与形式的关系;处理好学生自主活动与教师有效指导的关系;处理好开放与规范、预设与生成的关系,充分利用各种社会资源,创新活动形式,丰富活动内容,确保实践活动取得积极成效。

4石家庄市青少年社会综合实践学校应健全综合实践学校安全管理规章制度,牢固树立“生命至上”的观念,切实把“安全第一”的思想落到实处。坚持以“抓安全细节管理,促学校和谐发展”为安全管理宗旨,将学校的安全稳定摆在首位,构建安全工作网络,明确综合实践学校、参训学校、参训学生的安全责任,确保学生在综合实践学校活动期间的安全。综合实践学校负责基础设施及各类教学实践设施的安全监管,校园及周边环境的隐患排查,规范各项实践活动的安全操作规程,加强食堂卫生监管、宿舍安全监管。参训学校负责对参训学生参加综合实践活动全程的安全教育和安全管理,保证学生活动和参训期间全程的安全,以及往返交通安全。参训学生在综合实践学校期间要遵守基地各项规章纪律,树立安全意识和纪律观念,加强自我管理,提高自我保护能力,服从综合实践学校教师和参训学校带队老师的统一安排。

五、社会综合实践活动评价管理

(一)评价的指导原则

1注重过程评价、注重表现性评价、注重可操作性评价。

2注重评价对学生的内化促进。

3注重评价结果对学生发展核心素养的导向作用。

4关注实践结果而不唯结果的评价思想。

(二)评价机制

要建立实践活动的考核评价机制。评价活动由全体学生、学校带队教师、综合实践学校教师、综合实践学校评价工作领导小组共同参与。通过科学评价,激发学生参加实践活动的兴趣,提升教师组织开展实践活动的能力,推动综合实践学校健康发展。

(三)评价内容

1对学生的评价

(1)评价方式。对学生的评价以参训学校为主、综合实践学校配合,提倡多元评价,注重过程评价,做到即时评价、阶段评价、成果评价相结合。各参训学校教师要鼓励学生建立自己的实践活动档案,运用学生自我评价、教师评价和学生相互评价等方式,把学生在实践活动中的行为表现、情感态度、自我反思、体验与收获记录在学生档案中。

(2)评价内容及要求。评价内容主要包括活动态度和习惯,能力和方法,活动结果自我发展等。在对学生参加实践活动实施评价时,要力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生全面协调发展,关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。

2教师的评价

一是对基地教师的评价

(1)评价方式。对基地教师的评价以各个学校带队教师为主,参加活动的学生满意度为辅。

(2)评价内容。对基地教师的评价主要包括活动方案、活动内容、活动过程,活动方式,活动效果,资源开发、课后反思以及组织、管理、指导和协调能力等。

二是对带队教师的评价

(1)评价方式。对带队教师的评价以综合实践学校为主,参加活动的学生满意度为辅。

(2)评价内容。对带队教师的评价主要包括辅助教学、学生组织、学生管理、学生评价。

3对综合实践学校的评价

(1)评价方式。对综合实践学校的评价以参训学校为主,以参训学生为辅。

(2)评价内容。综合实践学校的组织管理、规章制度建设、设施设备配置、教师配置与培训、活动组织与实施、学校协调、师生满意度、活动成效、生活服务和安全保障等方面。

4对参训学校的评价

(1)评价方式。对参训学校的评价以综合实践学校为主,以参训学生为辅。

(2)评价内容。学校的组织管理、教师配置、活动组织与配合、校风校纪等方面。

(三)评价结果及其应用

建立青少年综合素质评价管理系统,为每个学生建立综合素质评价电子档案,记录学生成长历程,引导学生综合提高、全面发展。

六、社会综合实践活动成果展示

(一)媒体宣传

通过传统媒体和新媒体相结合的方式,构筑对综合实践活动多角度、多层次的宣传展示。传统媒体主要包括:通过各级电台、电视台、报刊、杂志对综合实践活动进行宣传展示;新媒体主要包括:通过网站、微博、微信平台对综合实践活动进行宣传展示。

(二)大赛形式宣传

举办或组织全市中小学参加综合实践活动大赛,以大赛的形式促进全市中小学综合实践活动的开展,并对综合实践活动进行宣传展示。

(三)活动形式宣传

通过以综合实践课程为内容,以多元化的活动为载体进行全方位、多角度的宣传,让人们更深入地了解综合实践活动。

(四)成果展示宣传

充分发挥石家庄市青少年社会综合实践学校这一校外教育场所的重要作用,以开展综合实践活动成果展等形式,对全市中小学开展的综合实践活动进行成果展示。通过对综合实践活动成果的展示来激发人们对综合实践活动的兴趣,从而进一步提高人们对综合实践活动的认识。

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